A peine entré au ministère, Vincent Peillon est déjà dans le rythme (scolaire)

Semaine de 4 ou 5 jours ? Journée/semaine/année...

Nous n'avons même pas eu le temps de dire tout le bien que nous pensons de Vincent Peillon, nommé à la tête de ce beau ministère de l'école et de la jeunesse, que déjà de premières déclarations nous font entrer dans le vif du sujet.

A peine lancé, donc, la passation de pouvoir non encore accomplie, voilà que le nouveau ministre de l'éducation expose de premières mesures sur France Inter. Et surgit déjà, au détour de réponses rapides, la question de la semaine qui passerait à 5 jours à la rentrée 2013.

Est-ce une simplification médiatique sur un sujet pourtant majeur qui touche à l'acte d'enseigner ou bien la concertation viendra t-elle compléter des annonces par nature réductrices ? Toujours est-il que je ne crois pas que la notion de "semaine" soit le meilleur angle d'attaque sur le sujet des "rythmes scolaires".

Partant d'un constat juste que nous avons tous dénoncé, nous nous devons d'apporter en effet une réponse refondatrice. Rebâtir l'école est l'ambition affichée ; je la partage totalement, parce que la situation est grave et que l'objectif de la réussite scolaire s'impose à nous tous.

Questions rythmes et horaires les chiffres parlent d'eux mêmes :

- 40 jours en moins : Les écoliers français travaillent 144 jours quand, en moyenne dans les pays de l'OCDE, les journées de classe sont de 184 jours. 

- ...Mais plus d'heures : En revanche, les petits français travaillent 914 heures sur l'année, plus que la moyenne des élèves des pays développés qui eux fréquentent l'école 769 heures par an.

Forte concentration horaire sur peu de jours de classe en France. Il faut donc réduire la journée scolaire et augmenter le nombre de jours de classe. Oui mais comment ? Semaine ou année ?

J'ai déjà publié sur Le Monde.fr une tribune sur l'importance de l'éducation populaire et celle de la mise en place de pratiques pédagogiques plus diversifiées. Mais il me semble qu'il serait intéressant, en premier lieu, de se concentrer sur la journée et l'année scolaire plutôt que sur la semaine.

Ce sont les vacances d'été qu'il faut grignoter, plutôt que la semaine qu'il faudrait alourdir et compliquer.

Donc : Raccourcir la journée "de classe" pour les élèves, développer avec les intervenants des activités de réinvestissements ludo-éducatifs en 2ème partie d'après-midi + soutiens et remédiations, en rester à 4 jours pour préserver les mercredi sportifs et culturels (L'économie culturelle et solidaire est aussi un enjeu), épargner les samedis et les WE en famille ET allonger l'année scolaire jusqu'au 14 juillet, par exemple.

Jouer sur l'année et la journée plutôt que remettre en cause la semaine.

Souhaitons que la concertation politique, associative, syndicale, parentale,..., apporte à cette refondation de l'école une multiplication des intelligences. J'espère que les centristes pourront contribuer au débat.

Comments

[Rédigé par : SortirDuVillage]

Oui, sans doute, mais il faut ne pas perdre de vue que les plans d'aménagement du temps de l'enfant, que ce soit en permettant des activités le mercredi ou en fin de journée se heurtent forcément aux limites des capacités d'accueil et infrastructures périscolaires locales. Toutes les projets doivent avoir clairement ce paramètre en tête.
La très grande majorité des municipalités est dans l'incapacité d'accueillir tous ses écoliers au même moment, (problème d'installation et de personnel).
On peut éventuellement se raccrocher aux enseignants, mais si par ailleurs on raccourcit les vacances, ça va faire des heures ou des enseignants supplémentaires en très grand nombre....

Donc attention! les idées peuvent être belles et séduisantes elles n'exprimeront un changement réel et durable qu'en contrant le réel avec ... réalisme...

https://twitter.com/#!/SortirDuVillage
http://evadeduvillage.blog.lemonde.fr/

[Rédigé par : enpolitiquecom]

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[Rédigé par : l'hérétique]

J'espère surtout que les centristes n'appuieront pas les vues imbéciles de Peillon sur la question.

[Rédigé par : Sylvain Canet]

Oui, nous devons nous positionner sur ce sujet avec une approche constructive mais qui se distingue des dogmes tel que cela se profile. Es-tu d'accord avec l'idée qu'il faut travailler sur la journée et l'année (vacances) plutôt que sur la semaine de 4 ou 5 jours ? Nous avons du travail devant nous et ensemble pour rebâtir une réflexion exigeante et singulière pour l'éducation...

[Rédigé par : l'hérétique]

@Sylvain
Non, je ne suis pas du tout d'accord. Encore un effet de mode dans l'Éducation Nationale. La durée des vacances a varié à de nombreuses reprises sans que l'on constate un changement significatif sur les résultats. Quand j'étais en primaire, je finissais l'école fin juin et reprenais un peu après la mi-septembre. Il n'y avait que 4 jours à la Toussaint et une semaine en février.
Cette année, mes enfants finissent l'école le 05 juillet et reprennent le 02 septembre. Trois semaines de vacances en moins l'été.
Tout ça, c'est du bla bla qui ne sert à rien. J'ai été furieux de voir le MoDem copiner avec Peillon et Gabriel Cohn-Bendit en 2009. Et quand j'ai vu le projet "humaniste" qui en découlait fin 2009, j'ai eu passablement la rage. Particulièrement à considérer le chapitre éducation. Pour avoir assisté au forum sur l'éducation, j'ai pu mesurer l'ampleur de l'entrisme du pédagogisme triomphant dans les commissions du MoDem. Heureusement, Bayrou a su s'en affranchir à peu près.
On ferait mieux de chercher à réformer la structure d'une école unique qui écrase l'individu et occulte toute une série de savoir-faire chez les enfants et nie la présence de rythmes d'apprentissage différents selon les enfants et les objets d'étude abordés.
Mais voilà, ce qui est à la mode, ce sont ces c....eries de rythmes scolaires. Inutile de te dire que je suis très remonté sur ce chapitre.

[Rédigé par : Sylvain Canet]

Tu as toujours des positions intéressantes, mais parfois très entières ;-) Je suis plus tolérant, ou souple et me situe plus facilement entre les traditions et les modernités, sans être jamais dupe des dogmes pédagogiques, quels qu'ils soient. (D'ailleurs, avant que tu ne me reprennes, les modernes ne sont pas toujours ceux qui apparaissent comme tel)
Au sein des commissions, il y avait beaucoup plus de diversités que tu ne semble le croire; c'est cela qui était riche et permettait de construire du consensus intelligent. L'école souffre des batailles rangées depuis de trop longues années...